التقويم التقويم
15 كانون1/ديسمبر 2015 كتبه 

إجراءات بناء و ضعيات التقويم

يهدف هذا المنظرو إلى اقتراح إجراءات لبناء و ضعيات تقويمية تتماشى مع مقاربة التدريس بالكفايات عبر وضعيات –مشكلة و ظيفية و لها معنى و دلالة في حياة المتعلم اليومية بعيدا عن الاختيارات المباشرة الجاهزة.


وتتمثل هذه الإجراءات فيما يلي:
المرحلة الاولى : تقويم الكفاية من الدرجة الثالثة (الكفاية بمعنى الكلمة).
تقويم التعلمات عن طريق وضعيات - مشكلة معقدة تتطلب تعبئة مجموعة من الموارد والإجراءات الضرورية لحلها، ويستحسن أن تجمع بين مختلف المواد ويشترط أن تكون المهمة المنتظرإنجازها :
ïوظيفية أي لها علاقة بواقع المجتمع ومتطلباته ولا تنحصر في مجال أنشطة مدرسية.
ïتمكن من استحضار كل الإجراء ات الضرورية لإنجازها ( يمكن أن تشمل إجراءات تخص مواد ا مختلفة) و التي يفترض أن المتعلم يمتلكها .
ï أن تحدد الإجراءات وفق المستوى المعرفي للمتعلم، وتكون ذات بعد تحفيزي.
ï أن تكون المهمة المقترحة في هذه المرحلة قابلة للتجزيئ إلى مهمتين أو أكثر.
المرحلة الثانية : تقويم الكفاية من الدرجة الثانية.
يتم تقديم الوضعية السابقة مصحوبة بمهام جزئية تتطلب إجراءات أولية، يتم تقديمها بشكل متسلسل يمكن من إنجاز المهمة الإجمالية.
المرحلة الثالثة : تقويم الكفاية من الدرجة الأولى.
على مستوى هذه المرحلة يتم اقتراح أسئلة تقليدية ومباشرة ولا نسقية (كتمارين تطبيقية) تعمل على اختبارالإجراءات الأولية الضرورية لإنجاز مهام المرحلة الأولى والثانية من نفس الوضعية وبالتالي مدى تحكم المتعلم في " الكفايات الأولية الضرورية لإنجاز مهمة ما " .

شارك المقال

Submit to FacebookSubmit to Google PlusSubmit to TwitterSubmit to LinkedIn


رأيك في الموضوع

تأكد من ادخال المعلومات في المناطق المشار إليها ب(*) . علامات HTML غير مسموحة