يتم تشكيل المجموعات سواء كانت متجانسة أو غير متجانسة بناء على أولويات يتم استخلاصها من الحاجيات المرصودة التي حددها التقويم التشخيصي و الملاحظة و الحوار مع الشركاء. و ليس من الضروري أن يكون المتعلمون متماثلين حتى يتعاونوا فيما بينهم حول الواجب نفسه. فالفوار تعتبر تكاملية إذا كان تشكيل المجموعات و الواجب أداؤه يهدفان إلى ذلك.

إقرأ المزيد...

تبلورت نظرية الأهداف في الولايات المتحدة الأمريكية في سنة 1948م لمناقشة أسباب الفشل الدراسي في المؤسسات التعليمية، وقد انعقد الاجتماع في بوسطن بمناسبة تنظيم مؤتمر الجمعية الأمريكية للسيكولوجيا،

إقرأ المزيد...

يهدف هذا المنظرو إلى اقتراح إجراءات لبناء و ضعيات تقويمية تتماشى مع مقاربة التدريس بالكفايات عبر وضعيات –مشكلة و ظيفية و لها معنى و دلالة في حياة المتعلم اليومية بعيدا عن الاختيارات المباشرة الجاهزة.

إقرأ المزيد...

الحوار والمناقشة أسلوب قديم في التعليم, يرجع للفيلسوف "سقراط " لتوجيه فكر تلاميذه وتشجيعهم, وهو تطوير لأسلوب الإلقاء, بإدخال المناقشة في صورة تساؤلات تثير الدافعية.

إقرأ المزيد...

المنطلقات العامة لبناء منهاج اللغة العربية
1 -الاختيارات والتوجهات التربوية العامة

إقرأ المزيد...

تكنولوجيا التربية و القابلية الابتكارية... للتحميل

إقرأ المزيد...

ان النظام التربوي يستطيع أن يلعب دوراً فاعلاً وكبيراً في بناء الشخصية الانسانية، ويستطيع تحصين هذه الشخصية وجعلها تجاوز العقبات والمشكلات التي يمكن أن تواجهها، ويعمل التعليم على تصليب الفرد،

إقرأ المزيد...